喜获省级认可！弥城二小教育集团入选典型，为弥渡教育争光添彩！

塔塔

　　今年以来，各地各校认真落实《云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》，积极探索、勇于实践，在基础教育扩优提质方面涌现出一批因地制宜、富有特色的典型案例。为充分发挥典型引路的示范效应，省教育厅在全省范围内遴选出18个典型案例，予以推广。第五期推出4个典型案例。

昆明市五华区红旗小学教育集团

“四维”构建文化共生新生态

一是尊重共育：扁平治理促均衡。

建立“1总校+5部门”扁平化管理架构，党组织统筹决策、总校长派驻执行校长、五大部门联动，推行“四统一四自主”原则，即统一课程、统一考核、统一教研、统一评价，自主校区文化、自主特色课程、自主教师发展、自主校区联动，配套《考核实施细则》，将职称评聘、评优评先与跨校区贡献度挂钩。实施“区管校聘+集团调配”教师双轨流动机制，年均教师流动率超10%，薄弱校区骨干教师占比提升25%。推进数字化管理，开发“校区事务督办”模块，任务响应速度提升60%；建成全域教学资源共享库，年下载量超1万人次，通过人事、教学、考核“三融合”，集团校际资源动态均衡率提升30%，管理效能提高20%。

二是内涵共建：双驱文化铸品牌。

红色基因铸魂，依托“昆明朱德元帅红军小学”红色育人品牌，开发校本课程；推行“红领巾宣讲团”“五个一”实践行动，打造“一墙一廊一馆”红色育人矩阵。清廉文化正风，全域推广《红旗小学清廉学校学生读本》，实施“求知—养情—锻意—笃行”育人体系；设立“廉洁监督岗”“阳光议事角”，廉洁文化渗透率达95%，形成“心正行端”育人品牌。

三是和合共生：资源辐射强根基。

构建“1+2+2”发展链，即1所龙头校（布新校区）主导，2所试点校（明苑校区、德润校区）孵化经验，2所成员校定制帮扶（上悦、西翥二小）；实施“管理溢出+教学统整+捆绑考核”策略（如布新校区教务主任、教师发展处主任交流至上悦校区，德育主任交流到西翥二小校区，课堂教学效率、教师专业成长速度、学生德育效果显著提升）。构建“4S四位一体”教师专业发展协同机制，通过组织与项目的双轮驱动取得突破性成效：成立“班主任同心圆”专业发展共同体，强化育人团队协作能力；以“青苗杯”“红旗杯”教学比武为引擎开展赛训融合，显著提升青年教师专业水平。

四是互融共行：教研联动破壁垒。

创新推行“一校区领衔、多校区协同”项目机制，同步组建语文大单元教学团队和学科攻坚组，通过常态化跨校区教研活动，深度聚焦教学改革前沿，切实提升教研实效与资源整合效能。构建“教研训一体化”支撑体系，实现线上集体备课与课堂直播回看覆盖率100%，打破时空限制；创新开展“混合式研修”，确保研修资源与指导惠及集团全体教师，显著提升教研效率与专业成长支持度，城乡校际差距缩小30%。

玉溪第一小学教育集团

全力推进优质均衡发展

一是探索“一体多元”的集团化办学模式。

玉溪一小教育集团发挥品牌和资源优势，以整合薄弱学校、带动新建学校、托管偏远山区学校的方式，探索“不同校区同一法人与不同校区不同法人并存”的管理模式。教育集团以文化校区为集团总校，山水校区、溪源校区、紫艺校区、文澜校区和绿色钢城校区为集团分校，探索了“一校多址＋一体多元”混合式集团化办学模式。

二是构建“一体共赢”的学校发展共同体。

玉溪一小教育集团学校均是一套管理制度。设立教学管理、德育工作、安全卫生、后勤服务中心管理层级，集团副校长兼任中心主任和执行校长。借助“共立（管理制度和考核办法）、共建（有效课堂）、共研（教学与育人策略）、共享（优质人力和网络资源）、共控（教学过程和质量）”的发展路径，实现在办学理念、学校管理、教育教学、教师队伍、德育活动、办学资源等方面深度融合、紧密共享。制定《玉溪第一小学教育集团章程》，并规范教师职称晋升、岗位聘任、年度考核等制度，各类德育活动统一规划，个性实施。

三是形成“示范引领+特色发展”的集团化办学特色。

玉溪一小发挥引领作用，尊重校区的特色发展，推动互补互促。教师可在集团内双向流动，五校区交流教师近100人。此外，文化校区继续“童心教育”核心文化理念引领共同发展；山水校区形成“阳光党建+童心教育”的党建特色品牌文化；溪源校区主打绿美与科技融合特色校园文化；紫艺校区着力打造国内最具体教融合特色学校；绿色钢城校区全面进行学校发展转型定位，实现集团内各校区多样特色的协同发展。

文山实验小学

“五力”推进集团化办学

一是治理共商，提升集团化办学“组织力”。

坚持以党建引领教育教学工作，形成“条块并举、纵横贯通”的组织格局，建立以《章程》为核心的“1+N”制度体系，各成员校在工作计划、规章管理、会议要求、教学管理、教研发展、教师培养、育人活动、竞赛管理、学业考评、教师评价、财务管理等11个方面坚持集团统筹管理，鼓励成员校发展特色。

二是文化共育，提升集团化办学“向心力”。

将“和乐”文化作为集团的集体文化，各成员校秉承“文化立校，科研兴校，特色强校，质量荣校”信念共同使用“实验影响一生”的校训，共同坚守“教创新思维，育规范行为”的教育思想。建立“多元一体”的文化发展格局，实施一校一策战略，实现一校一品、百花齐放的办学局面。

三是队伍共建，提升教师发展“内驱力”。

大力支持教师专业技术成长，通过开展“和谐课堂”教学竞赛、师徒结对“青蓝工程”等提升教师队伍的整体实力，集团现有“兴滇英才”教学名师4名、省级名师工作室4个、各级学科带头人及骨干教师共计348名。制定《后备干部选拔与培养办法》，完善校级领导级、中层领导级、基层组长级三级后备干部库。保障各成员校优质师资均衡，实行“竞聘上岗+动态管理”相结合，按需调配并向新学校或者薄弱学科倾斜。

四是教学共研，提升教育教学“行动力”。

积极探索线上与线下、传统与现代相结合的教研模式，建立跨年龄的名师工作室、跨成员校的学科工作室和跨专业的项目工作室三个平台作为集团教研平台。积极开发并形成学生乐学、教师善教的“大拇指和乐”课程体系，不断探索和尝试新型教学法，打造40分钟黄金课堂。定期开展新教师亮相课、青年教师竞赛课、骨干教师示范课，以“三课”齐抓磨炼教师教学基本功。

五是课程共享，提升学生成长“活力”。

巩固深化“双减”“双升”，优化“一组一卷”“大单元教学设计”“跨学科综合实践”“教学评一体化和谐课堂”等教研工作，切实做到减负、提质、增效。持续丰富“四礼四节”活动体系和“1+X”课后服务体系，提高科学探索、体育教育、劳动实践和艺术体验等课程的主体地位。科学设计探究性和实践性作业，探索实践“基础+提升”分层作业，“因材施教、求同存异”严控书面作业总量。

大理州弥渡县弥城二小教育集团

深耕四统一改革路径

一是统一教师配置，激活队伍活力。

集团建立“师资流动池”，打破成员校教师身份界限，通过“名师引领、骨干带动、轮岗交流”模式，每年选派4名中层管理人员到成员校担任教学副校长，20余名优秀教师跨校顶岗、蹲点指导。同时，组建多学科备课组，常态化开展集体备课、师徒结对活动。累计培养省级骨干教师3人、州级1人、县级4人。

二是统一教育科研，破解发展难题。

集团成立教科研中心，统筹各成员校教研计划，严格执行“每周一次集体教研、每月一次主题研讨、每学期一次成果展示”制度。针对教学改革难点，联合开展“新课标下课堂教学转型”“分层作业设计”等课题研究，形成多项优质成果并在集团内推广，有效破解了薄弱校教研“单打独斗”的困境。

三是统一教学管理，筑牢质量根基。

集团制定统一教学常规标准，从备课、上课、作业批改到课后服务实行“一把尺子”衡量。建立“集团督导巡查”机制，由教学骨干组成督导组定期入校听课评课、检查指导，确保教学环节规范有序。2024学年，集团各成员校学科平均分差距较改革前缩小12%。

四是统一考核评价，引领发展方向。

集团构建“过程+结果、个体+团队”综合考核体系，将教师教学业绩、教研成果、轮岗贡献等纳入考核，结果与评优评先、职称晋升直接挂钩。同时，动态监测学生学业水平与综合素质发展，倒逼成员校补齐短板、提升效能。

来源：云南省教育厅